Director General del IIN “La inclusión no es la presencia en el aula de niñas y niños con discapacidad”
Director General del IIN “La inclusión no es la presencia en el aula de niñas y niños con discapacidad”
El Director General del IIN, Víctor Giorgi, participó el miércoles 25 de octubre, en la Conferencia de apertura del Seminario: “Desafíos de la Inclusión Educativa en el siglo XXI”, previo al XIV Congreso Oritel organizado por ORITEL y Teletón Uruguay.
Este Congreso tuvo como propósito estudiar los avances del “Protocolo de actuación para la inclusión de personas con discapacidad en centros educativos” implementado en Uruguay en 2017, y en el que intervinieron diversos actores de sector público y privado.
Con la ponencia “Discapacidad: perspectiva de derechos y construcción de entornos favorecedores del desarrollo”, el Director General, abordó los principales marcos legales internacionales y afirmó que, el diseño de la Convención sobre las Personas con Discapacidad está diseñada con productos, entornos, programas y servicios que pueden utilizar todas la personas, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado, sin que esto excluya las ayudas técnicas para grupos particulares de personas con discapacidad.
Respecto a la relación entre la inclusión y la educación, aseveró “No se trata de matricular niñas y niños con discapacidad sino de crear condiciones para que aprendan con otros niños, afirmando que “La inclusión no es la presencia en el aula de niñas y niños con discapacidad, requiere que ellos formen parte de las interacciones que se producen en la comunidad educativa.
Alertó sobre la emergencia de comportamientos discriminatorios como el bullying lo que considera “como expresión de comportamientos existentes en el conjunto social, es una oportunidad para analizar lo educativo, las relaciones de identificación con los más vulnerables y el respeto mutuo entre pares”.
Para concluir planteó algunos desafíos para avanzar en la garantía de los derechos de las personas con discapacidad: invertir en recursos materiales y educativos, poner el foco en las potencialidades y no en las discapacidades, generar entornos amigables, asumir un compromiso por parte de docentes e instituciones, formación permanente, mantener una comunicación con las familias y articular el trabajo entre las redes de servicios.
